Formule 1/2 + 1/2

Les gens ne restent plus aussi longtemps concentrés que par le passé, c’est pourquoi beaucoup de sports cherchent à introduire des formats plus courts. (...) Nous devons envisager de modifier le format actuel des Grands Prix [de Formule 1]. Je pense qu’il serait préférable d’avoir [au lieu d'une course d'une heure et demie] deux courses de 40 minutes, espacées d’une interruption (...) pour permettre aux pilotes d’être interviewés et aux équipes de travailler sur leurs voitures. (...) Cela serait attractif pour les téléspectateurs, pour les chaînes de télévision, pour les sponsors et pour les annonceurs. Mais je ne sais pas si nous aurons le courage de modifier le format actuel...

(B.E.)

vers une littératweeture poétweet

juste, assez

Formuler chaque point d'un seul trait. Point.
(O./<.)

Mais n'importe quel texte digne d'être lu laisse de l'espace aux réflexions de son lecteur et ne cherche pas à tout dire du sujet qu'il traite. Certes, la philosophie, en tout cas dans sa version académique, a souvent cette ambition de totalité, sur quelque sujet qu'elle aborde. Mais ce n'est pas la vision que j'en ai ;  il me semble qu'une telle visée témoigne avant tout d'un manque de générosité. Il suffit d'en dire juste assez pour aider le lecteur à penser par lui-même d'une façon plus productive ou plus profonde. Le but de la philosophie, tel que je l'entends, est, entre autres, de permettre à autrui de vivre plus pleinement et plus intensément ; et mon but, en écrivant (…), est d'aider chacun à découvrir sa propre façon de répondre plus pleinement à la vie.
(Ch.H.)

Pourquoi font-ils autant de notes alors qu'il suffit de jouer les bonnes.
(M.D.)

ts

J.-F. D. — C'est que, comme lui, vous êtes l'homme du fragment, et vos écrits, fragmentaires.
C — Oui. Tout. (...) Quand je me mets à développer, j'appelle cela de la frivolité. Malgré moi, j'ai approfondi certaines choses, puisque tout ce que j'ai écrit tourne autour des mêmes choses. Mais je n'aime pas insister, je n'aime pas démontrer. C'est pas la peine. Ce sont les professeurs qui démontrent.
— (…) Vous ne démontrez pas, vous affirmez ?
— Voilà ! Je ne démontre rien. Je procède par décrets – entre guillemets, n'est-ce pas ? Ce que je dis est le résultat de quelques chose, d'un processus intérieur. Et je donne, si vous voulez, le résultat, mais je n'écris pas la démarche et le processus. Au lieu de publier trois pages, je supprime tout, sauf la conclusion. C'est à peu près ça.
— Aphorismes et fragments… Dans l'un et l'autre cas, il y a la volonté de ne pas en dire trop, de se borner au minimum.
— C'est exactement ça. De ne pas convertir les gens. De ne pas les convaincre. (...)

par où quoi commencer...